| เลขทะเบียน | 67130272 |
| เลขเรียกหนังสือ | ร ห685ก 2559 |
| ชื่อผู้แต่ง | เหมวรรณ ขันมณี |
| ชื่อเรื่อง | การพัฒนาชุดการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา : รายงานการวิจัย / เหมวรรณ ขันมณี |
| สถานที่พิมพ์ | กรุงเทพฯ : คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2559 |
| ลักษณะรูปเล่ม | vii, 123 แผ่น |
| หมายเหตุ | เงินทุนเพื่อการวิจัย กองทุนคณะครุศาสตร์ ปี 2554 |
| สารบัญ | การพัฒนาชุดการเรียนด้วยตนเอง -- การฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู -- การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ -- การพัฒนาการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในประเทศไทย -- คุณลักษณะของครูที่ดี |
| หัวเรื่อง | การฝึกสอน ครูฝึกสอน นักศึกษาครู แบบเรียนสำเร็จรูป การศึกษาด้วยตนเอง ประสบการณ์วิชาชีพครู -- แบบเรียนสำเร็จรูป ภาษาอังกฤษ -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา) |
| ผู้แต่งเพิ่ม(นิติบุคคล) | จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. คณะครุศาสตร์ |
| ชื่อเรื่องเพิ่มเติม | Development of self-learning module for English language professional practices of student teachers in elementary education |
| สถานที่จัดเก็บ | ห้องสมุดอาจารย์ (แถบสีฟ้า) |
| Book Review | การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาชุดการเรียนด้วยตนเองสำหรับนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา โดยกระบวนการพัฒนาชุดการเรียนเริ่มจากการสำรวจความต้องการจำเป็นของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพกลุ่มตัวอย่างที่สมัครใจเข้าร่วมโครงการ และสำรวจความคาดหวังของนักเรียนต่อคุณลักษณะของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อนำข้อมูลทั้ง 2 ส่วนมาเป็นกรอบในการจัดทำชุดการเรียนด้วยตนเองให้กับนิสิตนักศึกษา จากนั้นจึงนำชุดการเรียนที่จัดทำขึ้นไปให้นักศึกษาที่เป็นกลุ่มตัวอย่างได้สำรวจเนื้อหาและความเหมาะสมในการใช้งานแล้วนำมาปรับปรุงเพื่อให้ได้ชุดการเรียนมีความสมบูรณ์ตามความต้องการของนักศึกษา แล้วจึงนำไปให้นักศึกษาใช้งานจริงในระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพในภาคเรียนที่ 2 เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล มี 5 รายการ ประกอบด้วย 1.แบบสำรวจความต้องการจำเป็นของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ สาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษา 2.แบบสำรวจความคาดหวังของนักเรียนต่อคุณลักษณะของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 3.แบบประเมินทักษะและสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ 4.แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนต่อคุณลักษณะของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ 5.แบบสัมภาษณ์ผลการใช้ชุดการเรียนด้วยตนเองของนิสิตนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ และการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษามีความต้องการจำเป็นในด้าน 1) การพัฒนาความรู้และทักษะภาษา อังกฤษของตนเอง 2) การเพิ่มพูนความรู้ด้านการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและการฝึกฝนการสอนภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพ และ 3) การพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนการสอนในระหว่างการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ หลังจากใช้ชุดการเรียนด้วยตนเอง นักศึกษากลุ่มตัวอย่างมีคะแนนทักษะและสมรรถนะในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสูงกว่าก่อนใช้ชุดการเรียน โดยมีคะแนนประเมินครั้งสุดท้ายในระดับดีมากซึ่งเป็นระดับการประเมินสูงสุดในทุกรายการ นักเรียนที่เรียนกับนักศึกษาที่เป็นกลุ่มตัวอย่างมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจต่อคุณลักษณะของนักศึกษาสูงกว่าค่าเฉลี่ยความคาดหวังที่ตั้งไว้ ชุดการเรียนด้วยตนเองมีความสอดคล้องกับความต้องการจำเป็นของนักศึกษาทำให้นักศึกษาสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปพัฒนาการฝึกประสบการณ์วิชาชีพของตนจนประสบความสำเร็จตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ The purpose of this research was to develop a self-learning module for English language professional practices of student teachers in elementary education. The process of development began by identifying the needs of volunteer student teachers along with school students’ expectation on student teachers’ characteristics. Then the self-learning module for professional practices was initiated based on those particular data. Before implementing the module into second semester teaching practice, the volunteer student teachers had tried it out and expressed their opinions and suggestions on what needed to be improved. Finally, the self-learning module was used by those volunteer student teachers. Five instruments were administered for data collection which were, 1.Needs assessment of student teachers in English at elementary level 2.Questionnaire on school students’ expectation on student teachers’ characteristics 3.Assessment form on teaching competence of student teachers in English 4.Questionnaire on students’ satisfaction with student teachers’ characteristics 5. Interview form on the use of self-learning module of volunteer student teachers For data analysis, mean, percentage, and content analysis were employed. It was found that the student teachers needed to 1) develop their knowledge and skills on their English competence 2) acquire the knowledge of teaching and learning English as well as practice their teaching effectively and 3) develop their teaching competence during professional practice period. The results also showed that after using self-learning module, both volunteer student teachers’ scores were higher than ones before using the self-learning module. Moreover, they both could earn the highest scores in all aspects of teaching competence. School students learning with those volunteer student teachers rated their satisfaction on student teachers’ characteristics higher than their expectation in average. The self-learning module served those volunteer student teachers’ needs, so they could deliver lesson learned to their professional practices and finally achieved their goals. |
16.2 Gold
ฐานข้อมูล หนังสือ
